Je pense que cela n'a rien à voir avec son âge. Tout le monde, à l'exception des savants, commence par mettre beaucoup de temps à reconnaître les notes sur le bâton, de la même manière que les tout-petits peuvent mettre longtemps à reconnaître les lettres d'un livre. La seule réponse est de lui faire pratiquer.

Une pratique simple est préférable pour commencer. Quelque chose comme des flashcards est idéal, et ce que mon professeur a utilisé quand j'ai commencé le piano. Ayez un deck fixe qu'il peut parcourir à plusieurs reprises (mélangé entre chaque tentative) et demandez-lui de se concentrer sur la précision. Grâce à une simple répétition sur quelques semaines, il devrait devenir assez habile à reconnaître les notes.

Ensuite, il devrait commencer à pratiquer des chansons simples. Probablement plus simple que le niveau auquel il joue actuellement. Encore une fois, demandez-lui de se concentrer sur la précision et la vitesse viendra avec la répétition. Les chansons ne doivent pas être familières et il doit essayer différentes entrées pour éviter de se familiariser avec la mélodie car il aime jouer à l'oreille. (Pour moi, je devais éviter de tomber dans la mémoire musculaire.)

Apprendre les notes sur n'importe quelle portée est un gros travail de mémorisation au début. Il y a beaucoup de petites astuces pour se souvenir de chaque ligne et espace sur le personnel, mais cela peut être beaucoup à apprendre à la fois. J'ai appris à quelques jeunes enfants à lire la clé de sol et la clé de fa (pas à tous les adolescents cependant) et bien que FACE et Every Good Boy Does Fine aident certains, cela en confond d'autres.

Assurez-vous qu'il comprend les bases des notes sur la portée en général comme il y a 7 lettres nommées notes (A, B, C, D, E, F et G) et qui montent sur la portée va au nom de la lettre suivante et descend au nom de la lettre précédente.

Une méthode que j'ai trouvée bien fonctionnée est de les familiariser avec une note sur la portée et ensuite s'ils se souviennent de cette note, ils peuvent comprendre n'importe quelle note. Dans la clé de sol, le G de la deuxième ligne est très facile à retenir car la clé de sol ressemble un peu à un G et cette ligne est l'endroit où la clé de sol s'enroule vers l'intérieur. S'il peut se souvenir de cette note et se rappeler les bases de la façon dont monter et descendre sur la portée affecte le nom de la lettre, il peut comprendre n'importe quelle note. Lorsqu'il se familiarise et se souvient du G sur la portée, il peut alors passer à la mémorisation d'une note différente sur la portée. Finalement, avec la répétition et le temps, il apprendra ce qu'est chaque ligne et chaque espace sur la portée.

Il existe également plusieurs sites en ligne qui proposent des exercices pour apprendre à reconnaître les notes du personnel. MusicTheory.net a un très bon exercice pour cela et des leçons pour l'accompagner s'il est encore confus. Je recommande de lui indiquer cela pour une pratique supplémentaire dans la reconnaissance des notes.

Je suppose que cette personne comprend déjà la portée et peut, lentement et méthodiquement, traduire entre une position de portée, un nom de note et sa position sur un instrument (c'est-à-dire quelle touche jouer , quelle frette tenir, etc. selon l'instrument).

Je suppose que ce sont des concepts simples.

Ce dont il a besoin, c'est de la pratique; et pour l'encourager à la pratique, la motivation.

La motivation est de se rendre compte de l'utilité de pouvoir faire ces traductions rapidement. Il y a beaucoup de musiciens qui ne peuvent pas lire les partitions, mais presque tous les musiciens ont besoin de communiquer en utilisant des noms de notes, donc votre élève doit comprendre à quel point c'est utile si:

• Il peut joue une note, puis dis immédiatement à son compagnon de groupe "C'est un B"
• Lorsque son compagnon de groupe dit "Joue un B", il peut en jouer un immédiatement.

Cela représente un tiers du cercle de l'illustration.

Comme il vous a demandé de l'aider, votre élève veut clairement pouvoir travailler avec la portée, alors il doit déjà voir l'avantage, mais cela vaut la peine de prendre le temps de comprendre ce que cela signifie:

• Il peut voir une note sur la portée et dire "C'est un B"
• Il peut dire "Je veux écrire un si", et mettre une note sur la ligne droite de la portée.
• Il peut voir une note sur la portée et la jouer sur son instrument.
• Il peut jouer une note sur son instrument et mettre une note sur la ligne droite de la portée.

C'est les deux tiers du cercle dans l'illustration. De toute évidence, vous pouvez "tricher" en apprenant seulement les deux tiers du cercle. Par exemple, pour jouer une note lue depuis la portée, traduisez d'abord en un nom de note, puis trouvez la position de l'instrument pour ce nom de note - mais il doit comprendre que l'objectif final est de ne pas en avoir besoin.

Le but de tout cela est de le motiver à pratiquer, car il sait quelle compétence il vise et comment chaque exercice de pratique contribue à atteindre cet objectif.

Nous avons donc 6 compétences. Il peut décider que certains d'entre eux ne sont pas (encore) pertinents pour lui. Par exemple, il veut peut-être lire à vue, mais ne veut pas écrire de musique; cela supprimerait deux compétences de la liste (et en fait, pour de nombreuses personnes, avoir appris à lire la portée, l'écrire est un jeu d'enfant).

Maintenant, pratiquez, pratiquez, pratiquez. Je pense que parfois nous oublions que le mot «exercice», lorsqu'il est utilisé dans les écoles, les manuels et les pièces musicales, est le même que celui utilisé pour l'exercice physique. Lorsque vous faites de l'exercice dans la salle de sport, vous renforcez vos muscles. Lorsque vous faites des exercices de mathématiques, vous renforcez vos compétences en mathématiques. Lorsque vous faites des exercices musicaux, vous renforcez vos compétences musicales.

À moins que votre élève ne manque de motivation, je ne pense pas que vous devriez avoir besoin de participer activement à sa pratique. Il a besoin de lire la musique à vue - lentement au début, en comptant manuellement les lignes de chaque note si nécessaire, mais avec de la pratique, plus rapidement et avec des morceaux plus complexes. Il a besoin de prononcer les noms des notes pendant qu'il joue et qu'il lit depuis la portée. S'il veut écrire de la musique, il doit transcrire des morceaux qu'il joue à l'oreille.

Plus il le fait, plus il deviendra fluide.

Cela ne devrait pas être une question d'âge. J'ai moi-même appris à des enfants de 8 ans à lire la musique. Procurez-vous un bon livre de théorie et commencez à compter les notes. Vous apprenez cela en faisant.

Écrivez les nombres A B C D E F G out. Dites à votre élève que lorsque vous montez dans le bâton, vous comptez en avant et que lorsque vous descendez, vous comptez à rebours. C'est délicat au début car on ne vous apprend pas à compter l'alphabet à rebours à l'école.

Vous commencez à compter à partir de G sur la deuxième ligne à partir du bas sur la clé de sol et sur la deuxième ligne F à partir du haut la clé de fa. Ensuite, continuez à vous entraîner jusqu'à ce que vous les connaissiez par cœur.

J'utilise des cartes flash avec mes élèves. C'est quelque chose que vous devez faire par cœur, comme apprendre les tables de multiplication. Cependant, certaines choses peuvent aider. FACE et Every Good Boy Does Fine (puis All Cows Eat Grass et Good Boys Do Fine Always pour la clé de fa) sont des mnémoniques utiles. Mais aussi, pensez à regarder le do central à la fois en clé de sol et en clé de fa. Ensuite, regardez le Do une octave au-dessus et une octave en dessous, et vous verrez qu'ils sont l'image miroir l'un de l'autre. Ensuite, montez et descendez une autre octave, (deux lignes de grand livre au-dessus de la clé de sol, ou deux en dessous de la clé de fa), et vous verrez la même chose. Si vous pouvez comprendre qu'il y a une ligne (c du milieu) entre la ligne de clé de sol inférieure et la ligne de clé de fa supérieure, cela aide à imaginer l'ensemble des deux portées.

Donc, une combinaison de ceci une sorte d'apprentissage par image et par cœur fonctionne généralement mieux selon mon expérience. De plus, cela aide souvent à résoudre ce problème à l'aide d'un piano, car il y a des repères visuels pour chaque note (le do est toujours à gauche du groupe de deux touches noires, par exemple).

J'aime la suggestion de Dom de se concentrer uniquement sur une seule note, à laquelle j'ajouterai: enseigner où se trouve cette note sur plusieurs octaves. Habituez-les à l'idée que tout que vous écrivez à un seul endroit de la portée (que ce soit une seule note, un chiffre court ou une simple triade) peut être déplacé vers une octave supérieure mais le sera quand même ont les mêmes noms de notes. Apprendre à reconnaître visuellement les octaves sur une portée est musicalement important, facile à faire et réduit également la quantité de travail à effectuer, car ils occuperont plusieurs postes avec une seule lettre.

Ce n'est qu'une anecdote personnelle, car je n'ai aucune expérience de l'enseignement. Mais j'ai récemment commencé à essayer de m'enseigner la théorie musicale de base à partir de zéro en tant qu'adulte, donc j'ai peut-être un aperçu.

Le moment de l'ampoule est venu pour moi quand j'ai vu la grande portée. Le do du milieu est entre les portées. Ensuite, il monte par ordre alphabétique dans la portée des aigus, et par ordre alphabétique dans la basse.

Essayer de se souvenir de FACE, chaque bon garçon mérite des fruits, les bons garçons méritent toujours des fruits, et tous les autres mnémoniques étaient juste déroutants . J'ai juste commencé à ignorer le fait que certaines notes étaient sur des «lignes» et d'autres sur des «lacunes», et je les ai simplement traitées comme une progression alphabétique.

Je ne peux toujours pas la lire particulièrement vite, mais je imaginez que c'est une question de pratique. Au moins, je n'ai pas besoin de me souvenir de quatre mnémoniques différentes, et de laquelle s'applique à quelle portée - j'ai juste besoin de connaître l'alphabet.

C'est juste de la pratique et de la persévérance. Si vous ne parvenez pas à rester pendant 5 minutes à faire de l'exercice par cœur et que vous voulez simplement jouer tout le temps, il n'y a pas grand-chose à faire. Inversement, même un peu de pratique disciplinée fera une grande différence.

Puisque l'élève est familier avec la guitare, c'est par là que je commencerais. Première corde: E (espace supérieur), F et G. Donnez-lui des tas d'exercices avec juste E et F jusqu'à ce qu'il soit complètement confiant. Passez ensuite à G. Deuxième chaîne: B, C et D. Même accord. À titre indicatif, peut-être six séances d'une demi-heure jusqu'à ce qu'il ne puisse pas se tromper en lisant les notes sur les deux premières cordes, puis parcourez toutes les cordes en introduisant les notes très lentement jusqu'à ce qu'il associe une note écrite avec un doigt et une frette et peut lire et jouer toutes les notes dans la première position sans regarder l'instrument ou déplacer la position de la main. J'ai vu des étudiants commencer bien sur les deux premières cordes puis se perdre parce que de nouvelles notes ont été introduites trop rapidement, alors allez-y très lentement.