Pour moi, vous n'apprenez pas les solos pour apprendre les gammes, vous apprenez les modèles de gammes. Bien qu'il soit possible d'apprendre des gammes à partir de solos, vous ne serez jamais tout à fait capable de les comprendre et cela peut prendre beaucoup de temps (peut-être que pour quelques personnes intelligentes, cela fonctionnera, mais pour la plupart, cela ne fonctionnera pas). Si vous voulez apprendre les gammes apprenez les gammes, pas les solos, les accords, etc ... Si vous voulez apprendre à apprendre les solos en solo, etc ...
Si vous voulez enseigner l'improvisation, vous pouvez leur faire apprendre spécifiquement solos afin qu'ils puissent les utiliser pour s'habituer à travailler les changements / jouer dans le temps / etc, mais s'ils veulent finalement être libres de faire leur propre chose, ils doivent tout faire. Vous ne devriez pas attribuer de solos en fonction des échelles qu'ils utilisent mais de la complexité. La musique ne concerne pas les gammes et même si vous connaissiez parfaitement la gamme majeure, cela ne signifie pas que vos solos sonneront bien.
Si j'étais le "professeur", j'attribuerais des "solos" en fonction de la complexité, le style et les problèmes spécifiques qu'il peut résoudre pour l'élève (s'il a des problèmes avec le changement de position, je pourrais essayer de lui trouver un solo qui l'aiderait). Je demanderais aussi à l'élève de travailler sur des modèles d'échelle parallèlement à tout le reste.
Un élève devrait travailler sur beaucoup de choses petit à petit et pas seulement sur une seule. Gammes, chansons, accords, arpes, solos, improvisation, techniques, théorie, etc ... Tout cela a besoin de progresser à peu près de la même manière même si certains sont plus importants que d'autres. Cela suppose que l'élève veut faire plus que simplement jouer sa chanson préférée.
Voici une liste de l'ordre des choses sur lesquelles un débutant devrait se concentrer:
- Accords de base (accords de position ouverte standard),
- Fragment de motif de gamme de base (motif de boîte à 2 ou 3 lignes très simple),
- Chansons amusantes simples pour la pratique des accords et peut-être même un peu simple solo,
- Théorie de base (très basique pour ne pas submerger l'élève),
- Lecture à vue possible
- Techniques très simples.
Les éléments inférieurs doivent être introduits subtilement et sans aucune exigence. Par exemple, si votre enseignement réussissait, vous le feriez très rapidement, mais mentionnez simplement un mot à ce sujet lorsque le contexte est correct. par exemple, si vous enseignez un modèle de boîte simple, vous pouvez dire "Vous pouvez retirer la note sans choisir si vous voulez", etc ...
Une fois qu'ils sont plus avancés, vous pouvez alors adapter l'ordre pour quoi ils ont besoin. Par exemple, s'ils prennent les accords très facilement (ce qui n'est généralement pas le cas mais en supposant), alors vous pouvez vous concentrer davantage sur les gammes, l'improvisation et les formes d'accords plus complexes.